Har qanday mashg'ulot samaradorligi mezonlari, shuningdek, talabaning mustaqil ravishda rivojlanish qobiliyati deb hisoblanadi: qo'shimcha adabiyotlarni o'rganish, o'z shaxsiyati va xarizmasini ko'rsatib, ijodiy ravishda olingan topshiriqlarni bajarish, inson qaysi sohaga murojaat qilmoqchi bo'lsa, shu sohani faol ravishda o'rganish. uning bilimlari. Shuni ham unutmaslik kerakki, o'quv jarayoni inson ichidagi aqliy jarayonlarning rivojlanishi bilan chambarchas bog'liqdir. O'z-o'zini tarbiyalash samaradorligini qanday aniqlash mumkin?
Odam odatdagi psixologik holatdagina olgan bilimlarini tinglashi va tinglashi mumkin ekan: uni hech narsa xavotirga solmaydi, u xotirjam va o'ziga vaqt ajratishga tayyor, shuning uchun, albatta, hissiyotlarni qanchalik aniq kuzatib borish kerak inson o'rganish vaqtida barqaror bo'ladi.
Shaxsiy o'sishning asosiy ko'rsatkichlarini aniqlaylik:
- xotirjamlik;
- o'z sog'lig'ingizga hurmat;
- atrofdagi dunyoga etarli reaktsiya;
- o'zini shaxs sifatida anglash va qabul qilish;
- ularning imkoniyatlarini etarli darajada tushunish;
- o'z-o'zini anglash va o'zini o'zi bilishga qiziqish;
- bilimlarni rivojlantirish va qo'shimcha ma'lumot olish zarurati;
- faol hayot pozitsiyasi;
- ijobiy munosabat;
- qat'iyat va ularning e'tiqodlarini qo'llab-quvvatlash.
Bularning barchasi juda muhimdir, chunki insonning ruhiy holati uning faoliyati va dunyoga va atrofdagi odamlarga bo'lgan munosabatiga ta'sir qiladi. Inson nima uchun o'qiyotganini tushunishi va aniq maqsadlarni yaratishi kerak.
Agar maqsad bo'lmasa va unga intilishga hech narsa bo'lmasa, unda o'z-o'zini o'rganishning butun ma'nosi yo'qoladi, chunki siz allaqachon to'plangan bilim va fikrlarni boshingiz bilan aralashtirib yuborishingiz mumkin. Va bu insonning shaxsiy va martaba rivojlanishiga xalaqit beradi.
Har qanday harakatlaringizni tahlil qilishni unutmang. Nega bunday qilyapsiz? Va oxirida nima olasiz? Har qanday jarayon progressiv natijaga ega bo'lishi kerak, aks holda noaniq maqsadlarga erishish uchun vaqt va kuch sarflashning ma'nosi yo'q.
